Gizarteratzeko ibilbide indibidualizatuaren diseinua

Trebezia pertsonalen arloko ekimenak

En los procesos de incorporación social es necesario trabajar las habilidades personales porque es muy probable que en el proceso de intervención gran parte de las personas en situación o riesgo de exclusión presenten déficits en este tipo de habilidades: baja autoestima, técnicas inadecuadas de resolución de conflictos… que están condicionando su integración social.

Las habilidades personales son esenciales para obtener 2 tipos de objetivos:

• Afectivo-relacionales: consiguiendo relaciones satisfactorias en el ámbito familiar, amistades y otras relaciones afectivas.
• Instrumentales: facilitando la realización de actividades con éxito en la comunidad, tales como la utilización adecuada de instituciones sociales y prestaciones, la realización de entrevistas de trabajo, la participación en entidades del ámbito social, etc.

Así, a lo largo del proceso de desarrollo de los itinerarios de inserción, podemos encontrarnos, entre otras, con algunas de estas problemáticas:

• Personas con habilidades personales adquiridas que por una crisis puntual se ven aminoradas
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  • Identificar qué habilidades personales de las recogidas en el diagnóstico u otras posibles se han visto mermadas por la situación crítica vivida y reflexionar hasta qué punto esa pérdida está provocando procesos de riesgo o exclusión social. Trabajar la toma de conciencia.
  • Las habilidades sociales que, en este nivel, suelen verse afectadas son sobre todo: la autoestima, la autoimagen, habilidad para establecer vínculos afectivos sanos, habilidades de comunicación, resolución de conflictos y habilidad para la toma de decisiones.
  • Promover procesos de entrenamiento de las habilidades personales, sobre todo de forma grupal, bien en sesiones formativas planificadas y diseñadas por el Centro de Servicios Sociales, o bien derivando el curso o sesiones a otros organismos o entidades sociales. (…)  Se aprovecharan todos los contextos posibles de intervención, formales e informales, convirtiéndolos en espacios socioeducativos.

• Personas con déficit en algunas habilidades personales, lo que dificulta la integración social y laboral, pero se valora que el cambio es factible a corto plazo
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  • Identificar qué habilidades personales de las recogidas en el diagnóstico u otras posibles se han visto mermadas por la situación crítica vivida y reflexionar hasta qué punto esa pérdida está provocando procesos de riesgo o exclusión social. Trabajar la toma de conciencia.
  • En este nivel, las personas suelen tener dificultades en otras áreas, incluso más prioritarias que esta. Se trabajará, por tanto, paralelamente con otros objetivos de intervención.
  • Promover procesos de entrenamiento de las habilidades personales, sobre todo de forma grupal, bien en sesiones formativas planificadas y diseñadas por el Centro de Servicios Sociales, o bien derivando el curso o sesiones a otros organismos o entidades sociales. (…)  Se aprovecharan todos los contextos posibles de intervención, formales e informales, convirtiéndolos en espacios socioeducativos.

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• Personas con algún déficit en las habilidades personales que dificultan la intervención en el resto de áreas, pero existe conciencia del problema y se acepta la intervención. Se puede simultanear la intervención con otras áreas
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  • Identificar qué habilidades personales de las recogidas en el diagnóstico u otras posibles se han visto mermadas por la situación crítica vivida y reflexionar hasta qué punto esa pérdida está provocando procesos de riesgo o exclusión social. Trabajar la toma de conciencia.
  • Técnicamente se valora que es necesario potenciar esta área para promover el cambio en el resto aunque, en ocasiones, será necesario cubrir necesidades básicas y gestionar recursos de apoyo.
  • Probablemente, será necesario una intervención entre profesional y participante, previa a la intervención grupal, para consensuar objetivos y temporalización ajustada a las necesidades, independientemente que se produzcan revisiones posteriormente.
  • Promover procesos de entrenamiento de las habilidades personales, sobre todo de forma, grupal, bien en sesiones formativas planificadas y diseñadas por el Centro de Servicios Sociales, o bien derivando el curso o sesiones a otros organismos o entidades sociales. (…)  Se aprovecharan todos los contextos posibles de intervención, formales e informales, convirtiéndolos en espacios socioeducativos.

• Personas con algún déficit en las habilidades personales que dificultan la intervención en el resto de áreas, pero existe conciencia del problema y se acepta la intervención
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  • Identificar qué habilidades personales de las recogidas en el diagnóstico u otras posibles se han visto mermadas por la situación crítica vivida y reflexionar hasta qué punto esa pérdida está provocando procesos de riesgo o exclusión social. Trabajar la toma de conciencia.
  • El proceso de identificación será lento y, por tanto, habrá que planificar de forma detallada cada sesión o encuentro con la persona.
  • Probablemente, será oportuno priorizar habilidades personales y plantearse objetivos de forma progresiva, con una evaluación y refuerzo constante. Se prevén intervenciones de larga duración e intensidad.
  • Promover procesos de entrenamiento de las habilidades personales, sobre todo de forma, grupal, bien en sesiones formativas planificadas y diseñadas por el Centro de Servicios Sociales, o bien derivando el curso o sesiones a otros organismos o entidades sociales. (…)  Se aprovecharan todos los contextos posibles de intervención, formales e informales, convirtiéndolos en espacios socioeducativos.