Bizitzaren historia abiapuntu duen lan-prozesua

Lagun egiten duten pertsonen libre egoteko astia

• Otro aspecto a tener en cuenta en la planificación de las sesiones es la disponibilidad de tiempo que tienen para trabajar tanto el personal técnico o la familia acogedora como los propios niños y niñas acogidos. En cualquier caso, en el momento en el que decidimos comenzar hay que tomárselo en serio y comprometernos a establecer los encuentros con una periodicidad adecuada.
  • Los niños y niñas son los principales protagonistas de este trabajo de historia de vida y los profesionales o los acogedores/as deben ajustar el horario de las sesiones a la disponibilidad de tiempo de los/las niños/as. A partir de los 3 años, todos asisten al colegio, por lo que por las mañanas no será posible desarrollar este tipo de intervención. Además, por la tarde, hay que respetar el horario de realización de las tareas escolares y de juego.
  • El personal de los centros de acogida está muy limitado en cuanto a disponibilidad, puesto que, además de dedicar tiempo a esta tarea, tienen otras muchas responsabilidades a las que hacer frente. Sin embargo, cuentan con turnos y horarios que suelen cubrir todo el tiempo que el niño o la niña está en el centro, por lo que, con una adecuada planificación,puede encontrarse el momento más adecuado del día para compartir esta actividad con los/as niños/as.
  • Las familias acogedoras, en cambio, tienen más flexibilidad a la hora de llevar a cabo las sesiones. Por ejemplo, los fines de semana ofrecen una buena oportunidad para que se produzcan estos momentos de encuentro sin prisas, ya que ambos pueden estar más tranquilos y relajados. Sin embargo, hay que estar atentos puesto que la mayor flexibilidad puede hacer que la frecuencia de encuentros se torne inconsistente e impredecible debido a la dificultad de encajar la actividad en los ritmos internos y sociales de la familia.